【课程价值点】

1、运用教练技术中的核心要素，有效实施领导


2、掌握“The�Q”领导方法的基本技术


3、陈述教练式领导者自我心理修炼的四个境界要求


4、运用“TheQ“的基本句式提问

【课程背景】

在信息日新月异的变化年代，在工作环境“失控”的组织中，管理者面临的压力只增不减。教练技术的出现和广泛使用，使得当今的企业和各类组织中的管理者们获得了新的武功秘籍。教练技术强调的是启发和释放被教练者内在的能量和潜力，从而创造高效的工作状态和工作结果。然而，许多管理者在欢呼教练技术的同时也发现，这个技术不是一蹴而就的方法，在日常实战中出现许多困惑——
这个技术好是好，会不会太费力，太啰嗦，反而不如控制性方法来得痛快呢？
有些管理者会认为教练技术属于“性格合适”的人使用？
针对这些问题而设计的课程《The Q—基于教练技术的领导方法》，由实战管理与领导力训练专家王丹维授课，本课程主张运用教练提问四步法，有效实施领导。课程内容中定义的教练不仅仅是方法，它更是一种能力，课程通过剖析教练技术中的核心要素，在课堂中辅导学员练习“TheQ”领导方法的基本技术并通过经典管理情景的研讨让学员体验”The Q“的领导技巧，快速提升管理者掌握教练技术的方法，提高企业管理者在知识型组织工作环境下的领导能力。

【课程对象】

需要提升教练领导力，尤其是提问能力的各级管理者

【课程大纲】

一、日理万机的领导者（导入“Q”的必要性）
1、案例一：忙碌的李经理
2、管理者的生存环境
（1）碎片时代的信息量
（2）工作的突发性
（3）目标的压迫性
（4）管理工作的复杂性
（5）市场条件的多变性
3、管理者的坏习惯
4、作为领导者的管理者
（1）关注人的潜力与成长
（2）在培养人的过程中实现任务的达成
（3）从控制走向激发
5、谁来思考？
（1）思考就是管理中的“猴子”
（2）猴子在谁的肩上就是谁该思考
（3）让猴子在伙伴的肩上活跃起来
6、教练的价值
（1）从一根猴毛变为真正的猴子
（2）从不知道如何思考到主动思考
（3）从主动思考到有效的思考
7、小练习与分享
8、点评
本单元学习目的：
1、提出管理者又是领导者的要求
2、使学员认同在繁忙的工作中，让所有人都担当起来才是管理者的职责，而不是越俎代庖
3、强调教练工作方法在培养下属方面的重要性和必要性 二、 “The Q”是一种能力
1、案例二：失败的张经理
2、教练的困惑
（1）许多人都知道教练是个好方法
（2）许多人都抱怨教练不一定有用
（3）许多人都吐槽说没有时间和耐力去实
施教练技术
（4）许多人因此会说：好东西不一定好用
4、哪一条路最好？
（1）外在输入永远不如内在生成来得有力，有效，有持续性
6、教练式做好领导者修炼的四层境界
（1）出让“快感”
（2）感受“痛苦”
（3）忍受“郁闷”
（4）品味“孤独”
7、“The Q”是一种能力
（1）教练是以“问”作为核心的工作方法
（2）提问是一种能力
（3）不同的情形下必须问全然不同的问题
（4）提问的能力需要日日锤炼
8、问空的问题，要实的答案
（1）提问的1.0是明知故问
（2）提问的2.0是若知试问
（3）提问的3.0是不知却问
（4）提问的4.0是不须知必须问
（5）提问的最高境界是问空的问题，要实的答案
9、练习与讨论

10、点评


本单元学习目的：
1、了解“提问”是一种能力的概念
2、了解“提问”在不同情形下必须是不同的幅度和形式
3、了解“提问”这个能力的进阶层级
4、了解作为“提问”能力培养的配合，教练式领导者自我心理修炼的四个境界要求
三、“The Q”的基本句式
1、基本句式一：方向
（1）现在应该……？
2、基本句式二：拓展
（1）还有什么呢？�
3、基本句式三：探寻
（1）为什么呢？
4、基本句式四：选择
（1）那你觉得呢？
5、把基本句式组合起来练一练
6、如果成为口头语
7、现场练习：案例三
8、现场练习：案例四
9、讨论与点评
本单元学习目的：
1、掌握“提问”技术的核心
2、通过现场练习，使学员体会到基本句式的意义和价值
3、强化教练型领导者的提问主动性 四、“The Q”与情景的组合
1、跟进三问
（1）案例五
（2）案例六
2、辅导三问
（1）案例七
（2）案例八
3、劝诫三问
（1）案例九
（2）案例十
4、成长三问
（1）案例十一
（2）案例十二
5、练习，讨论，点评
本单元学习目的：
1、根据掌握的基本句式，学会在变化的情景中实战使用
2、通过几个实战案例的练习和讨论，加深对“提问”技术的理解和使用感受
五、真的好用吗？
1、现场的疑惑与问题
2、答疑与现场练习
3、讨论与点评


结束语 “The Q”是领导力