【课程背景】

2014年度是我们HR进一步升级的年度。上接战略、下接绩效的培训体系构建思路，创新型企业平台传、帮、带自我复制与传承模式，进阶式组织内部互动式课程开发系统、有效的培训落地模式......在人力资源不断更新换代思想碰撞交流的时代,HR思路必须改变!�

【课程对象】

培训有效性相关人员（企业高管层、HR总监、培训部门经理、培训专员、业务部门经理、内部培训讲师、企业技术专家）

【解决问题】

 帮助企业最终实现战略落地的愿望，打通从企业要求到员工落实的最后一公里


 帮助企业建立有效培训机制，让培训做到立竿见影、雪里送炭

【学员收获】

 帮助企业最终实现战略落地的愿望，打通从企业要求到员工落实的最后一公里


 帮助企业建立有效培训机制，让培训做到立竿见影、雪里送炭


 帮助企业建立自身的知识传承系统，完善企业自身造血功能，功在当下，利在千秋


 帮助企业建立内部传帮带的良性循环


 帮助培训部门扭转被边缘化的局面，重新树立在企业内部的影响力和控制力

【课程大纲】

引子话题：独孤九剑，剑指何方？


1) 一切培训管理和培训体系建设都为了解决一个问题：有效培训！


2) 企业培训管理中的六大突出问题


3) TCMC培训体系在九大方向解决培训有效性问题


 独孤九剑：有进无退、破旧立新（培训的本源、地位、运作、资源）


 独孤九剑：一总、五破、三立


2、第一剑：总诀式---培训的本源


1) TCMC要语：到哪里去之前，先考虑从哪里来


2) 老培训经理都未必搞清了的问题


 什么是培训？（关于培训认知的七个问题）


 什么是企业培训？（企业培训管理的三个关键概念和最高水准）


 什么是培训有效性？（符合组织期望的改变）


3) 企业培训的功能---拉、推、励、促


 培训有效性四级评估的意义与操作


 有效培训的五个特征（三化两可）


4) 本章TCMC心法


 两个实现手段、三个推进层面、四级有效评估、五个有效要求


第二剑：破前式---转变培训的计划模式


1) TCMC要语：实现培训计划从个人需求到组织期望的转变


2) 破前式要“破”的是什么？


 案例讨论1：老张的一月


 案例讨论2：错误培训需求调研示例（一开始就大错特错了）


3) 培训需求分析的两个要素（标准、现状）


 动态培训需求和静态培训需求


 培训需求调研的本质：发现问题！


4) 培训调研的方式


 案例分享：我们该向谁调研？


 年度需求调研、项目需求调研、课程中需求调研


 培训需求调查的常用方法


 培训需求调查的五个要点（明、查、知、定、统）


5) 案例研究与分析


 某IT企业2002年度培训计划


 某电脑销售企业的2009年培训计划


 课堂演练：培训需求调研大作业


6) 本章TCMC工具


 访谈法、问卷法、问题分析法、岗位职责分析法、差距分析法、培训需求调查五步流程、 P-S式年度培训计划模板


4、第三剑：破中式---转变课程设计的方法


1) TCMC要语：实现课程设计从内容中心到能力中心的转变


2) 破中式要“破”的是什么？


 课堂讨论：这次的EXCEL培训该怎么设计？


 内容中心和能力中心的区分


 广义培训和狭义培训的区分


3) 能力中心的课程调研关键


 W-W-H课程调研模式


 四个课程调研信息点和五个关键问题的逻辑关系


4) 案例研究与分析


 附加销售技能培训的课程设计


 课堂演练：课程设计方式大作业


5) 本章TCMC工具


 W-W-H 培训项目能力中心设计模式、W-W-H 培训项目设计模板


5、第四剑：破后式---转变培训的职责系统


1) TCMC要语：实现职责系统从评委打分到训后落实的转变


2) 破后式要“破”的是什么？


 课堂讨论：人鱼传说（现有培训职责体系的两个错位）


 如何破除培训有效性考核考死培训部的魔咒？


3) 培训有效性评估的前提


 三个制度保证、四类相关人员、五个考核前提


4) 培训有效性五度评估系统


 五度评估的概念：训前前、训前、训中、训后、训后后


 五度评估的操作：评估内容、评估方向


 五度评估的前提：知识点与技能点的分离


 五度评估的意义：培训有效性各方职责的重新界定


 五度评估的收益：培训经理可以宣布“本次培训是无效的”，但板子不会落在自己身上


5) 案例研究与分析


 某省移动公司2006年的“优质服务年”战略推动实例


 某电信设备制造商五度评估运用实例


 某省电信公司中层干部管理行为改变项目实例


 课堂演练：培训有效性五度评估大作业


6) 本章TCMC工具


 培训有效性五度评估系统、七种培训有效性考核工具、自愈模式与自取证模式


6、第五剑：破内式---转变内训课程教学形式


 TCMC要语：实现教学形式从单向教学到互动教学的转变


 破内式要“破”的是什么？


 课堂讨论：某医药企业失败的内训课程实例


 企业内训课程普遍存在的“三多”问题


 内训课程效果不理想的原因


 没有有效提炼操作技法（会做和讲好需要跨过两个门槛）


 没有针对成员学习特点（培训和教育混为一谈）


 没有现场有效互动环节（沉闷如斯，今复何求）


 互动教学的四个设计步骤


 SDTA成人互动教学法（两线三珠）


 三种常用互动方式确保内部课程具备吸引力


 案例研究与分析


 某执行力课程的互动结构示例 / 某技术型课程的互动结构示例


 课堂讨论：本企业内训课程的优缺点探讨


 本章TCMC工具


 SDTA成人教学模型、两线三珠课程设计法、44种互动教学法


7、第六剑：破外式---实施外训课程的结果转化


1) TCMC要语：实现外训结果从单纯听课到谋求改变的转变


2) 破外式要“破”的是什么？


 课堂讨论：培训听起来激动，回去就是不动的深层次原因


 知识只有运用才能显示力量


3) 关于外训的认知---我们为什么要请别人来讲课？


 两个作用、三个适用领域、四个操作误区


4) 外训后的本企化动作才是培训有效性的关键


 OD组织应用研讨程序 / 531法


5) 案例研究与分析


 某商业卖场的管理技能培训外训转化---问题分析与解决


 课堂讨论：本企业外训课程是如何转化的？


6) 本章TCMC工具


 OD组织应用研讨程序、531法


8、第七剑：立师式---建立企业内训师队伍


1) TCMC要语：打造职业化内部讲师队伍，解决企业最需解决的一线业务改善问题


2) 立师式要“立”的是什么？


 课堂讨论：一个培训经理的悲伤---某企业内训师队伍组建之折戟沉沙


 企业内训师队伍建设的三不高现象


3) 内训师队伍的建设与维护


 内部讲师的甄选原则（选对人，方能一丝藕线牵大象）


 内部讲师的培养模式（职业讲师能力四级跃升过程）


 内部讲师的激励手段（七种激励方式）


4) 案例研究与分析


 某制造企业内部讲师管理与激励示例


 课堂讨论：你的内训师是怎么培养和管理的？


5) 本章TCMC工具


 内训师四级培养模型、内训师申请人员初选评分表、内训师能力评估15维度62项指标体系、内训师激励七法


9、第八剑：立课式---建立企业自有课程体系


1) TCMC要语：打造真正可传承的企业知识载体


2) 立课式要“立”的是什么？


 课堂讨论：一个十年企业的无奈---新员工入职培训的尴尬


 培训部经理首先是企业的CKO！


3) 以课程为载体，实现企业知识的传承


 内部课程的两个导向和三个规范


 内训课程开发的六个步骤（明、集、定、做、写、评）


 内训课程的八大标准资料


4) 案例研究与分析


 某移动公司PCT内部（讲师+课程）同期共建项目示例


 某汽车集团的课程成熟度管理示例


 课堂讨论：你的内部课程规范化程度如何？


5) 本章TCMC工具


 内部课程制作六步流程、内部课程开发PCT项目流程


10、第九剑：立管式---建立企业培训管控体系


1) TCMC要语：八剑合璧、水到渠成


2) 立管式要“立”的是什么？


 课堂讨论：培训部王经理的难言之隐


 案例分享：利用培训费用管理巧拉业务部门的支持


 善战者求之于势而非责于人


3) 培训管控体系建设的两个实施条件


 尚方宝剑 / 一剑封喉


4) 管控体系的三个构成要素


 组织体系（四个培训相关组织的组建）


 知识体系（岗位技能标准和课程体系）


 控制体系（八个重要的管控文件）


5) 案例研究与分析


 某电信设备制造商培训管控体系示例


 课堂讨论：你的培训管理制度健全吗？


6) 本章TCMC工具


 培训管控体系十五个控制方向


11、课程总结---建立有效传承的TCMC体系


1) 企业培训的输血与造血


2) 九招剑式解决培训有效性问题


3) TCM-C培训体系的建立过程


道可顿悟，事需渐修---现实企业环境下的“四适应”变通提示