中国的培训市场初步形成始于上世纪的最后10年，至今培训市场发展愈25年了。若从培训课程组织形式发展阶段来看，培训市场应经历了三个阶段：首先是以所谓“听课”为主的形式，这主要由当时的直销业、成功学的所谓讲师组织开展；接着是以大型公开课组织授课的形式；现今是以企业内训课程为主的授课组织形式。


本文谈谈有关公开课组织培训的一些内容。大约在2004年初，在中国培训行业，培训公司兴起了一股组织大型公开课的旋风，公开课开班人数少则几百人，多则上千人，培训公司还集中售卖培训学习卡，这两种方式导致了培训效果大打折扣，（企业）学员人数过多大大影响了培训效果。讲师说是培训，实则演变成了个人演讲秀。随着公开课培训效果的广为社会、企业诟病，公开课组织授课形式逐渐平淡，至今公开课组织难度颇大。部分培训公司仍在坚持开展组织公开课，但绝大多数培训公司转入到组织企业内训课程为主了，还有一部分培训公司彻底告别了培训行业。


可以这样说，现在中国培训市场是以组织企业内训课程为主的，公开课的组织已经很难了，从公开课的开班人数寥寥无几便可窥见，讲师甚至定好了公开课的开课时间，但最终由于多方面原因还是无奈取消了。


那么，公开课究竟还是否可以开展呢？本人认为：公开课组织仍大有可为。公开课之所以难以组织，其中最主要的原因是培训公司对于公开课的理解、定性把握不准。有必要我们看看企业内训课的参训学员是哪类学员。内训课是帮助企业解决某些问题的，买单人是企业老板，所以内训课解决的必定是企业的问题，必定是围绕着帮助企业发展，帮助企业达成某种目标为根本的。企业内训解决的是企业问题，而不是参训学员个人的问题。内训课的授课对象（参训学员）是企业，是抽象意义的学员整体组织，而不是具体的张三、李四员工。所以，内训课程的落地效果主要看是否帮助了企业，而不是帮助了学员。这就导致内训课的落地效果对于具体的员工来说，可能是没有作用的，也可能说效果有时是对立的。


通过以上分析，我们就得知能解决员工个人问题的培训只能采取公开课形式，公开课的学员是买单人，则公开课讲师一定是要为这些具体员工负责的，一定要解决具体学员员工的问题。这个落地效果有可能是与企业的落地效果不同的，有时是对立的。


当今社会，社会主义市场经济，经济发展要求人们具有竞争意识，人人都要提升自身价值，自己明确自己的职业规划，80后、90后员工是有必要参加一些培训的，此时公开课形式便更加适合。


又回到前面的问题，培训公司该具体怎样组织公开课，效果才会更好呢？先分析目前培训公司组织公开课存在以下四方面问题。首先课程定位不准确，应将课程定位于解决学员的个体需求上。现在大多数培训公司的公开课程与内训课程有时颇为密切，甚至混同，这是课程定位不清的表现。其次是公开课讲师的课程不具一般性，案例仅局限在讲师的一得之功，案例分析也比较局限，往往无法引起学员个体的广泛共鸣。再次是开班人数的随意性。公开课组织过程中，培训公司及讲师基本上是无法准确估计开班人数的。这个不确定因素会影响到公开课的培训质量。最后是课程定价的随意性。公开课若组织有力，培训公司及讲师的收益是大于组织内训课程的。但由于开班人数的不确定性，那学员的参训费用就会偏高一些，这样才能保证基本的收益。


以上问题的解决。培训公司还是要主动调研，深入公司职场内部，倾听具体员工的心声，挖掘他们真实的、客观的个体需求。这是组织好公开课最重要的前提。而后再针对找寻公开课授课课程及讲师。这样，培训公司真正起到了培训顾问的作用，而不仅是简单的培训中介。 


现在凡是组织公开课的培训公司，网站上分门别类都有上千门公开课程。我们姑且不谈这些课程内容到底如何，但这确实给学员挑选公开课程造成了很大的难度。所以，本人建议培训公司还是最初要把握一下课程内容，看看哪些内容，哪些课程，哪些讲师受市场欢迎，对那些发布了公开课程但一年也没有组织几次的课程，可以放心大胆的砍掉删除，这样既节约了网站宣传资源，也节省了客户挑选公开课程的时间精力。当然，培训公司负责公开课销售的工作人员，若有机会亲自聆听讲师的公开课，那是最好的方法。


总之，公开课是与内训课对应的，是矛盾事物的两个方面。既然有内训课形式的存在，那必然有公开课形式的存在，二者互补，共同发展，共同进步，一起担当繁荣培训市场的使命。