培训讲师的授课层次
发布日期：2015-05-21浏览：1402
接触的讲师多了，每位讲师都有自己的授课课程，也都有自己的授课风格。授课效果如何，主要还是取决于课程内容是否充实。只有内容充实才能得到学员地好评。本人听取了若干讲师的培训课程后，有所启发也有所担忧，讲师的课程内容相差径庭，现本人从课程内容的层次上加以评论：
1.有的课程就是讲故事。这样的讲师自己不研发课程，从网上或从某地讲师哪里找寻了一些小故事，在授课中任意发挥。这些故事好似有哲理性，但不具有可行性。学员听后，只是莫名地感动，被动地内省，甚至自嘲与自怜（恋）。这样的课程害人不浅，枉费了时间与金钱却没有任何收获。
2.有的课程就是做游戏。这样的讲师号称是寓教于乐，往往一堂课就是几个游戏，最终授课下来，学员一无所获。
3.有的课程就是看电影。这样的讲师将社会上目前热门的电影（片段）在课堂上播放，号称是授课方式的创新。你侵权了吧，你在打发学员的时间吧。学员花钱不是来欣赏电影的，电影的情节与现实学员的问题、疑惑又有多大关系呢？
4.有的课程就是举例子。这样的讲师也没有自己的研发课程，动不动就讲世界500强企业，就讲马云、马化腾和马明哲。这对于学员又有什么帮助呢？学员关心的是自己的问题，自己企业的问题，关心的是听课后能派上用场的内容。这样的讲师自我陶醉于课程中，陶醉于自己曾经在大企业工作的经历（也可能根本就是包装的经历）。
5.有的课程就是讲概念。这样的讲师将自己的或是别人的内容进行包装，故弄玄虚，将内容包装的很深奥，以显自己的高明。授课内容讲来讲去就是一大堆概念的堆砌，讲师站在第三者旁观的角度云里雾里地神侃，学员听后记住或是部分记住一堆概念，这根本就没有任何用途。学员都是成年人了，需要的是对授课内容的理解，需要的是运用，需要的是理论的总结，而空讲概念讲师就是在浪费学员的时间。
6.有的课程就是讲经历。讲师们既然敢站在讲台上授课，多少是有一些“料”的，他们把自己的经历和盘托出，自我陶醉地演讲。你的经历是你个人的经历，学员们和你的一样吗？学员可能被你的奋斗史所打动，但真正课后能落地吗？你的经历又与学员的困惑与问题能有多大关系呢？
综上，讲师授课要有实质性的内容，而且竭力避免以上六种层次，讲师应该对自己的课程内容有所感悟，应该提炼出一些理论来去指导学员。这样，课程才具针对性。这样，你的课程才真正上升了一个层次。
1.有的课程就是讲故事。这样的讲师自己不研发课程，从网上或从某地讲师哪里找寻了一些小故事，在授课中任意发挥。这些故事好似有哲理性，但不具有可行性。学员听后，只是莫名地感动，被动地内省，甚至自嘲与自怜（恋）。这样的课程害人不浅，枉费了时间与金钱却没有任何收获。
2.有的课程就是做游戏。这样的讲师号称是寓教于乐，往往一堂课就是几个游戏，最终授课下来，学员一无所获。
3.有的课程就是看电影。这样的讲师将社会上目前热门的电影（片段）在课堂上播放，号称是授课方式的创新。你侵权了吧，你在打发学员的时间吧。学员花钱不是来欣赏电影的，电影的情节与现实学员的问题、疑惑又有多大关系呢？
4.有的课程就是举例子。这样的讲师也没有自己的研发课程，动不动就讲世界500强企业，就讲马云、马化腾和马明哲。这对于学员又有什么帮助呢？学员关心的是自己的问题，自己企业的问题，关心的是听课后能派上用场的内容。这样的讲师自我陶醉于课程中，陶醉于自己曾经在大企业工作的经历（也可能根本就是包装的经历）。
5.有的课程就是讲概念。这样的讲师将自己的或是别人的内容进行包装，故弄玄虚，将内容包装的很深奥，以显自己的高明。授课内容讲来讲去就是一大堆概念的堆砌，讲师站在第三者旁观的角度云里雾里地神侃，学员听后记住或是部分记住一堆概念，这根本就没有任何用途。学员都是成年人了，需要的是对授课内容的理解，需要的是运用，需要的是理论的总结，而空讲概念讲师就是在浪费学员的时间。
6.有的课程就是讲经历。讲师们既然敢站在讲台上授课，多少是有一些“料”的，他们把自己的经历和盘托出，自我陶醉地演讲。你的经历是你个人的经历，学员们和你的一样吗？学员可能被你的奋斗史所打动，但真正课后能落地吗？你的经历又与学员的困惑与问题能有多大关系呢？
综上，讲师授课要有实质性的内容，而且竭力避免以上六种层次，讲师应该对自己的课程内容有所感悟，应该提炼出一些理论来去指导学员。这样，课程才具针对性。这样，你的课程才真正上升了一个层次。
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